TIK BAB 5 Pembelajaran Melalui Media Televisi/Video

KELOMPOK 4
Surahmi
Rusmawati
Dafrosa Metildis Kortin
Eka Sasmita

PEMBELAJARAN MELALUI MEDIA TELEVISI/VIDEO

A.      PENDAHULUAN

Televisi merupakan salah satu media massa yang sangat berpengaruh terhadap masyarakat. Munculnya media televisi sebagai media elektronik memberi pengaruh yang sangat besar bagi masyarakat saat ini. Televisi adalah bagian yang menyatu dengan kehidupan sehari – hari dan menjadi sumber umum utama dari sosialisasi dan informasi bagi masyarakat. Televisi memiliki kelebihan tersendiri dengan gambar bergeraknya, karena khalayak cenderung menggunakan media TV sebagai sarana hiburan, informasi maupun pengetahuan sehingga membuat informasi dan pesan yang disampaikan lebih menarik dan menyanangkan pemirsanya disbanding media lainnya. Televisi menjadi icon media yang paling akrab di antara media – media yang pernah sepanjang sejarah.

Tahun 1884 merupakan awal mula ditemukannya electrise Telescope oleh seorang ilmuwan dari Berlin bernama Paul Nipkow, alat ini berfungsi sebagai pengirim gambar dari satu tempat ke tempat lain. Temuan inilah yang kemudian menjadi titik awal berkembangnya televisi, dan sejak saat itu perkembangannya dari tahun  ke tahun menjadi sangat pesat hingga detik ini dan bahkan telvisi mampu menunjukkan eksistensi maupun dominasinya dibanding dengan media – media yang lainnya.

Eksistensi televisi sebagai media komunikasi pada prinsipnya, bertujuan untuk dapat menginformasikan segala bentuk acaranya kepada masyarakat luas. Hendaknya, televisi mempunyai kewajiban moral untuk ikut serta berpartisipasi dalam menginformasikan, mendidik, dan menghibur masyarakat yang pada gilirannya berdampak pada perkembangan pendidikan masyarakat melalui tayangan – tayangan yang disiarkannya. Di samping itu, anak – anak yang tergolong usia belajar ternyata lebih banyak menghabiskan waktunya di depan televisi. Seperi yang dikutip pada Jawapos.com. rata – rata anak Indonesia, menonton TV jauh lebih lama dibanding jam belajar mereka d sekolah. Perhitungan ini didasarkan pada hasil penelitian YPMA tahun 2006 mengenai jumlah jam menonton TV pada anak di Jakarta-Bandung yang mendekati angka sekitar 30-35 jam seminggu, atau 4,5 jam dalam sehari sehingga dalam setahun mencapai kurang lebih 1.600 jam. Sementara jumlah hari sekolah yang hanya sekitar 185 hari dalam setahun dengan 5 jam perhari untuk kelas tinggi dan 3 jam untuk kelas rendah, menghasilkan angka rata – rata anak belajar di sekolah dalam setahun hanya 740 jam. Selain menonton TV, anak – anak juga mengkonsumsi jenis media yang lain seperti video game, komik, internet, dan lain – lain sehingga total waktu yang digunakan untuk mengonsumsi media diperkirakan hampir 2.500 jam atau 7 jam dalam sehari.

Faktanya televisi adalah media yang paling efektif untuk menyampaikan pesan pendidikan seperti yang dikemukakan Darwanto (2007), “salah satu alasan mengapa televisi bisa dijadikan sebagai pendidikan adalah karena televisi mempunyai karakteristik tersendiri yang tidak bisa dimiliki oleh media massa lainnya. Karakteristik audio visual yang lebih dirasakan perannya dalam memengaruhi khalayak, sehingga dapat dimanfaatkan oleh Negara dalam menyukseskan pembangunan Negara dalam bidang pendidikan melalui program  televisi sebagai sarana pendukung.”

Melihat potensi televisi tersebut dan upaya pemerintah dalam mencerdaskan bangsa melalui program televisi edukasi, pemerintah melalui kemendiknas dan bersama – sama dengan Pustekom terus mengembangkan televisi edukasi untuk mencerdaskan anak – anak bangsa.

B.       Konsep Media Pembelajaran

1.         Definisi media pembelajaran

Menurut Heinich, media merupakan alat saluran komunikasi. Menurutnya, media merupakan perantara sumber pesan dengan penerima pesan, ia mencontohkan media ini seperti film, televisi, diagram, bahan tercetak, komputer dan instruktur. Contoh media tersebut bisa dipertimbangkan sebagai media pembelajaran jika membawa pesan – pesan dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran.

Media pembelajaran merupakan salah satu komponen proses belajar mengajar yang memiliki peranan sangat penting dalam menunjang keberhasilan belajar siswa. Pada awal sejarah pembelajaran, media sebagai alat bantu yang digunakan oleh guru untuk menyampaikan pelajaran. Berbeda dengan saat ini, kehadiran media pembelajaran juga dapat memberikan dorongan, stimulus maupun pengembangan aspek intelektual maupun emosional siswa. Pada awalnya alat bantu yang digunakan adalah alat bantu visual, yaitu berupa sarana yang dapat memberikan pengalaman melaui indera lihat sehingga dapat memperjelas konsep yang abstrak, dan mempertinggi daya serap. Sejalan dengan waktu fungsi media tidak hanya itu namun juga harus mampu member motivasi belajar kepada siswa, membangkitkan kreativitasnya, dan berlatih berpikir tingkat tinggi.

Pemanfaatan media sebagai sarana belajar harus terencana dan sistematik dan sesuai dengan tujuan pembelajaran. Kehadiran media sangat membantu siswa untuk memahami suatu konsep tertentu yang sulit dijelaskan dengan bahasa verbal, dengan demikian pemanfaatana media sangat tergantung pada karakteristik media dan kemampuan pengajar maupun siswa memahami cara kerja media tersebut, sehingga pada akhirnya media dapat dipergunakan dan dikembangkan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang diharapkan.

2.         Fungsi Media Pembelajaran

Fungsi media di dalam proses pembelajaran cukup penting. Terdapat dua unsur yang sangat penting dalam kegiatan pembelajaran, yaitu metode dan media. Kedua hal ini saling berkaitan satu sama lainnya. Pemilihan suatu metode harus disesuaikan dengan konsep dan tujuan pembelajaran sehingga dalam prosenya terjadi keselarasan antara pesan yang ingin disampaikan dengan metode penyampaiannya. Manfaat media pembelajaran dalam pembelajaran adalah sebagai berikut:

a.         Pembelajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar

b.         Materi pembelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga mudah dipahami oleh siswa dan memungkinkan siswa menguasai tujuan pembelajaran dengan lebih baik

c.         Metode yang digunakan dalam media pembelajaran akan lebih bervariasi tidak semata – mata komunikasi verbal melalui penuturan kata – kata oleh guru, sehingga siswa tidak bosan dan guru tidak kehabisan tenaga.

Sedangkan menurut Hamalik (2008:49) fungsi media pembelajaran adalah sebagai berikut:

a.       Untuk mewujudkan situasi belajar yang efektif

b.      Penggunaan media merupakan bagian yang integral dalam sistem pembelajaran

c.       Media pembelajaran penting dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran

d.      Untuk mempercepat proses pembelajaran dan membantu siswa dalam upaya memahami materi yang disajikan oleh guru di dalam kelas.

e.       Dimaksudkan untuk meningkatkan mutu pendidikan

Selain itu, menurut Kempt & Dayton (1985:28), fungsi utama media pembelajaran adalah:

a.       Memotivasi minat dan tindakan, direalisasikan dengan teknik drama atau hiburan

b.      Menyajikan informasi, digunakan dalam rangka penyajian informasi di hadapan sekelompok siswa

c.       Member intruksi, informasi yang terdapat dalam media pembelajaran harus mampu melibatkan siswa.

C.      Televisi Sebagai Media Pembelajaran

Televisi berasal dari kata tele dan visie, tele artinya jauh dan visie artinya penglihatan, jadi televisi adalah penglihatan jarak jauh atau penyiaran gambar – gambar melaui gelombang radio. Televisi sama halnya dengan media massa lainnya yang yang mudah kita jumpai dalam kehidupan sehari – hari seperti halnya media massa surat kabar, radio atau komputer. televisi adalah sistem elektronik yang mengirimkan gambar diam dan gambar hidup bersama suara melaui kabel (Arsyad,2002:50). Sistem ini menggunakan peralatan yang mengubah cahaya dan suara ke dalam gelombang elektrik dan mengonversikannya kembali ke dalam cahaya yang dapat dilihat dan suara yang dapat didengar. Televisi merupakan paduan audio dari segi penyiarannya dan video dari segi gambar bergeraknya. Televisi pendidikan adalah penggunaan program video yang direncanakan untuk mencapai tujuan pengajaran tertentu tanpa melihat siapa yang menyiarkannya.

1.        Fungsi Televisi

Menurut Effendy (1994), seperti halnya media massa lainnya, televisi mempunyai tiga fungsi pokok yaitu:

a.         Fungsi Penerangan (The Information Function)

            Televisi mendapat perhatian yang besar di kalangan masyarakat karena dianggap sebagai media yang mampu menyiarkan informasi yang sangat memuaskan. Hal ini didukung oleh dua faktor yaitu (1) Immediacy (kesegaran), pengertian ini mencakup langsung dan peristiwa yang disiarkan oleh stasiun televisi dapat dilihat dan didengar oleh pemirsanya pada saat peristiwa itu berlangsung. (2) Realism (kenyataan), ini berarti televisi menyiarkan informasinya secara audio dan visual melalui perantaraan mikrofon dan kamera sesuai dengan kenyataan.

b.        Fungsi Pendidikan (The Educational Function)

            Sebagai media massa, televisi merupakan sarana yang ampuh untuk menyiarkan acara pendidikan kepada khalayak yang jumlahnya begitu banyak secara simultan dengan makna pendidikan, yaitu meningkatkan pengetahuan dan penalaran masyarakat. Pemerintah Indonesia melalui Kemendiknas dan Pustekom telah menyiarkan TV-edukasi (TVe), yang selalu menyairkan program – program pendidikan dan pembelajaran seperti program siaran pengayaan mata pelajaran untuk menghadapi UN, mata kuliah di UT dan PPJ seperti mata kuliah pengembangan kurikulum, pembelajaran terpadu dan mata kuliah lainnya.

c.         Fungsi Hiburan (The Entertaiment Function)

            Sebagai media yang melayani kepentingan masyarakat luas, fungsi hiburan yang melekat pada televisi tampaknya lebih dominan dari fungsi lainnya.fungsi hiburan ini sangat penting, karena ia menjadi salah satu kebutuhan manusia untuk mengisi waktu mereka dari aktivitas di luar rumah.

2.        Konsep Televisi Pendidikan

1.      Pengertian Televisi Pendidikan

            Televisi pendidikan adalah penggunaan program video yang direncanakan untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu tanpa melihat siapa yang menyiarkan. Televisi pendidikan tidak sekadar menghibur tetapi yang lebih penting adalah mendidik. Oleh karena itu, memiliki ciri – ciri tersendiri, antara lain yaitu:

a.         Dituntut oleh seorang guru melalui pengalaman – pengalaman siswa.

b.         Sistematika siaran berkaitan dengan mata pelajaran dan silabus dengan tujuan dan pengalaman belajar yang terencana

c.         Teratur dan berurutan, siaran disajikan dengan selang waktu yang beraturan secara berurutan di mana satu siaran dibangun atau mendasari kegiatan lainnya, dan

d.        Terpadu-siaran berkaitan dengan pengalaman belajar lainnya seperti latihan, mambaca, diskusi, laboratorium, percobaan, menulis, dan pemecahan masalah.

2.      Perkembangan Televisi Pendidikan

Waktu siaran TV-E dari tahun ke tahun selalu bertambah, mulai April 2007 TV-E sudah melakukan uji coba siaran 24 jam penuh, dan sejak Juli 2006 lalu TV-E dapat disaksikan melalui siaran TVRI Nasional setiap hari senin-kamis yang berisi materi – materi pelajaran untuk siswa/i SMP, seperti Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, dan Matematika.

Seiring berjalnnya waktu perkembangan TV-E semakin berkembang. Namun perkembangan TV-E pada masyarakat menurut pandangan kami masih kurang berkembang baik dilihat dari sejumlah mana minat dari masyarakat terhadap TV-E. tema dari siaran TV-E intinya tentang dunia pendidikan dan tidak dipungkiri lagi masyarakat kita belum sadar akan pentingnya pendidikan, maka dari itu kami anggap wajar – wajar saja bila tayangan – tayanga TV-E belum sepenuhnya diterima masyarakat kita. Akan tetapi, tayangan televisi edukasi bisa diterima dengan sangat antusias di kalangan – kalangan tertentu saja yang mana mereka sudah sadar betul tentang arti pendidikan itu sendiri. Sebab lain mengapa televisi edukasi kurang diminati oleh masyarakat adalah karena kemasan penyampaiannya yang kurang variatif dan cenderung monoton, apalagi dengan tema pendidikan. Bukan hanya masyarakat yang kurang berminat melihat tayangan televisi yang seperti itu, bahkan siswa sekolah pun akan kurang merespon jika penayangan TV-E biasa – biasa saja.

3.      Kelebihan TV-Edukasi

TV-E memiliki beberapa kelebihan yaitu:

a.       Membukan pemahaman menganai informasi baru, biasanya terdapay dalam program – program berita

b.      Mendorong anak – anak untuk belajar acara edukasi dan dapat mengajarkan pada anak tentang niali – nilai yang penting serta pelajaran mengenai kehidupan nyata.

c.       Merupakan alternatif tontonan bermanfaat yang hadir di tengah – tengah masyarakat Indonesia.

d.      Memberikan informasi kepada masyarakat akan dunia pendidikan

e.       Menyemarakkan dunia hiburan dengan kemasan yang berbeda yakni dikemas dalam bentuk lebih mendidik, jadi tidak hanya menghibur lewat TV tetapi juga bisa mendidik masyarakat

4.      Kelemahan Televisi Edukasi

a.       Dari segi pengemasan program kurang menarik, sehingga program – program yang ditawarkan kurang dapat diterima

b.      Program tidak didukung oleh pendukung acara yang dikenal masyarakat, dengan kata lain siaran – siaran TV-E tidak diperankan oleh artis – artis terkenal.

c.       Kurang tepat sasaran.

D.       Media Video Pembelajaran

1.      Pengertian media video media pembelajaran

Salah satu bentuk dari media audio visual adalah video pembelajaran. (Arsyad(2004:36) mengemukakan video merupakan serangkaian gambar gerak yang disertai suara yang membentuk satu kesatuan yang dirangkai menjadi sebuah sebuah alur, dengan pesan – pesan di dalamnya untuk ketercapaian tujuan pembelajaran yang disimpan dengan proses penyimpanan pada media pita atau disk.media video pembelajaran dapat digolongkan ke dalam jenis media audio visual aids (AVA), yaitu jenis media yang selain mengandung unsure suara juga mengandung unsur gambar yang bisa dilihat.

Apabila diterjemahkan dapat diartikan sebagai tampilan dari berbagai gambar dalam sebuah televisi atau sejenis layar. Dalam bahasa latin video diartikan sebagai “saya lihat (I see)”. Setiap format media yang menggunakan sinar katoda untuk menampilkan bagian gambar dari sebuah pesan dapat dikategorikan sebagai video. Media video pembelajaran termasuk ke dalam media video cassette recorder (VCR) yaitu media audio visual gerak yang perekamannya dilakukan menggunakan kaset video, dan penayangannya melalui pesawat televisi. Pancaran gambar yang bercahaya dari sebuah video ternyata tersusun dari titik – titik yang sangat rapat dan ditampilkan pada sebuah layar. Seperti halnya film, berbagai frame video tersebut pada dasarnya adalah gambar diam. Hanya saja, pergantian setiap frame ke frame selanjutnya itu berlangsung sangat cepat, sehingga berbagai frame tersebut terlihat sebagai gambar yang bergerak. Hal ini berlangsung secara terus menerus hingga mampu menciptakan daya lihat yang menakjubkan dari sebuah tampilan video dibuat dengan cara direkam secara magnetic pada sebuah pita video seperti halnya perekaman video.

2.      Kelebihan Media Video

media video memiliki beberapa kelebihan yaitu:

a.         Memberi pesan yang dapat diterima secara lebih merata oleh siswa

b.         Sangat bagus untuk menerangkan suatu proses

c.         Mengatasi keterbatasan ruang dan waktu

d.        Lebih realistis, dapat diulang dan dihentikan sesuai dengan kebutuhan

e.         Memberikan kesan yang mendalam, yang dapat memengaruhi setiap siswa

Menurut Pramono (2008:9), media video memiliki banyak kelebihan diantaranya adalah:

a.       Memaparkan keadaan real dari suatu proses, fenomena dan kejadian

b.      Sebagai bagian terintegrasi dengan media lain, seperti teks atau gambar, video dapat memperkaya pemaparan

c.       Pengguna dapat melakukan replay pada bagian – bagian tertentu untuk melihat gambaran yang lebih focus

d.      Kombinasi video dan audio dapat lebih efektif dan lebih cepat menyampaikan pesan dibandingkan media teks.

3.      Kelemahan Video

Media video juga memiliki beberapa kelamahan, yaitu:

a.       Jangkauannya terbatas

b.      Sifat komunikasinya satu arah

c.       Gambarnya relative kecil

d.      Kadangkala terjadi distorsi gambar dan warna akibat kerusakan atau gangguan magnetik.

Selain itu, keterbatasan lain yang dimiliki oleh media video adalah:

a.       Keterbatasan daya rekam setelah piringan video ini mengalami proses perekaman tidak akan dapat dipakai ulang lagi untuk diganti isinya,

b.      Biaya pengembanagn untuk menyiapkan format piringan video ini relatif memerlukan biaya yang besar

c.       Keterbatasan sekuansi dari gambar bergerak yang ditampilkan. Lebih dari 54.000 frame yang diam dapat ditampung oleh format piringan video, namun hanya dapat ditampilakan dalam bentuk gambar bergerak dalam waktu 60 menit. Hal ini lebih rendah dari kemampuan yang dapat ditampung oleh sebuah format kaset video.

4.      Keuntungan Video dalam Proses Pembelajaran

Dengan menggunakan media jenis ini siswa diharapkan dapat memperoleh persepsi dan pemahaman yang sama dan benar, selain siswa dapat menerima materi mata pelajaran. Sedangkan guru diharapkan dapat mengikat siswa selama pembelajaran berlangsung dan membantunya mengingat kembali dengan mudah berbagai pengetahuan dan keterampilan yang telah dipelajari. Media jenis ini juga dapat digunakan untuk menyajikan bagian – bagian dari suatu proses dan prosedur secara utuh sehingga memudahkan siswa dalam mengamati dan menirukan langkah – langkah suatu prosedur yang harus dipelajari.

Kewirausahaan BAB 4 Bentuk Organisasi Usaha

      Manejemen merupakan alat untuk mencapai tujuan melalui orang lain. Manajemen juga diartikan sebagai proses dari perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengendalian untuk mencapai suatu tujuan tertentu. Pengertian lain dari manajemen adalah proses pengolahan suatu kegiatan atau usahadari awal hingga perusahaan tersebut berjalan dan bangkrut. Manajemen merupakan alat untuk mencapai suatu tujuan dengan melalui sesuatu proses.

     Organisasi adalah tempat atau wadah mencapai tujuan perusahaan atau tempat untuk melaksanakan kegiatan perusahaan.Organisasi juga diartikan berkumpulnya dua orang atau lebih yang bekerja sama untuk mencapai tujuan bersama pula.

    Tujuan organisasi akan menentukan struktur organisasinya yaitu dengan menetukan seluruh tugas,hubungan antartugas,batas wewenang, dan tanggung jawab untuk menjalankan masing-masing tugas tertentu.

  Jenis-jenis organisasi yang umum dibedakan menjadi dua, yaitu :

1.    Bentuk organisasi ditinjau dari jumlah pimpinan puncak dapat dibedakan :

Organisasi yang mempunyai pimpinan puncak satu orang, misalnya perusahaan perseorangan.

Organisasi yang mempunyai pimpinan puncak lebih dari satu orang atau dewan, misalnya perseroan terbatas atau firma.

2.    Bentuk organisasi berdasarkan hubungan wewenangnya dibedakan menjadi :

   Wewenang lini adalah wewenang yang menimbulkan tanggung jawab atas tercapainya tujuan-tujuan perusahaan.

Wewenang staf adalah wewenang yang membantu agar orang yang mempunyai wewenang lini bekerja secara efektif dalam mencapai tujuan-tujuan perusahaan.

Wewenang fungsional adalah wewenang yang diberikan kepada seseorang atau departemen untuk dapat mengambil keputusan mengenai hal-hal yang berada di departemen lain.

Bentuk struktur organisasi adalah sebagai berikut :

1.      Organisasi garis/lini

    Organisasi lini adalah organisasi yang semata-mata memiliki hubungan wewenang lini dalam organisasinya. Organisasi garis/lini merupakan bentuk organisasi yang berskala kecil, dengan jumlah karyawan yang sedikit. Bentuk organisasi garis/lini juga belum atau sedikit memiliki spesialisasi.

2.      Organisasi lini dan staf

      Dalam organisasi lini dan staf terdapat  kesatuan komando, terutama dalam hal pelimpahan wewenang dari pimpinan tertinggi kepada unit di bawahnya dan berlangsung secara vertikal.

    Terdapat dua kelompok wewenang dalam organisasi lini, yaitu wewenang lini dan wewenang staf. Wewenang lini adalah wewenang yang dapat merealisasikan tujuan organisasi secara langsung. Wewenang staf adalah karyawan yang tidak dapat merealisasikan tujuan perusahaan secara langsung, tetapi hanya memberikan bantuan pelayanan, saran-saran untuk mempermudah tugas wewenang lini.

    Pucuk pimpinan dalam melaksanakan tugas mendapat bantuan dari staf. Tugas para staf adalah memberikan bantuan, saran-saran, dan pelayanan kepada pimpinan sebagai bahan pertimbangan dalam mengambil keputusan.

3.   Organisasi fungsional

       Organisasi fungsional merupakan organisasi yang terdiri dari beberapa fungsi. Penyusunan organisasi ini didasarkan pada sifat dan macam-macam fungsi yang harus dilaksanakan. Masalah pembagian kerja diatur sedemikian rupa. Pucuk pimpinan dalam hal ini mendelegasikan wewenang kepada manajer di bawahnya dan meneruskannya kepada pelaksana, hanya mengenai tugas tertentu (spesialisasinya). Dengan demikian, para bawahan akan mendapat perintah dari beberapa atasan yang masing-masing menguasai suatu keahlian tertentu dan bertanggung jawab sepenuhnya atas bidangnya masing-masing.

TIK BAB 4 Pembelajaran Berbasis Komputer

      Pembelajaran berbasis komputer merupakan pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan menggunakan software komputer (CD pembelajaran) berupa program komputer yang berisi tentang muatan pembelajaran meliputi: judul, tujuan materi pemeblajaran dan evaluasi pembelajaran.

   Prinsip-prinsip Pembelajaran Berbasis Komputer

1. Berorientasi pada tujuan pembelajaran

     Dalam mengembangkan pembelajaran berbasis komputer harus berorientasi pada tujuan pembelajaran baik kepada standar kompetisi, kompetensi dasar, dan indikator yang harus dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran.

2. Berorientasi pada pembelajaran individual

    Dalam pelaksanaan pembelajaran berbasis komputer dilakukan secara individual oleh masing-masing siswa dilaboraturium komputer.

3. Berorientasi pada pembelajaran mandiri

    Pembelajaran berbasis komputer bersifat individual, sehingga menuntut pembelajaran secara mandiri.

4. Berorientasi pada pembelajaran tuntas

    Keunggulan pembelajaran berbasis komputer adalah penerapan prinsip belajar tuntas atau mastery learning.

    Hal-hal yang harus dipertimbangkan dalam memilih media pembelajaran, adalah sebagai berikut:

1. Komponen tujuan

   Dalam memilih penggunaan media pembelajaran mendapat prioritas pertama adalah mempertimbangkan aspek tujuan.

2. Komponen karakteristik media pembelajaran

     Setiap media pembelajaran memiliki karakteristik tertentu baik dilihat segi kehandalannya, cara pembuatannya dan cara penggunaannya.

3. Komponen kesesuaian

    Yaitu kesesuaian dengan rencana kegiatan, sasaran belajar, tingkat keterbacaan media, situasi dan kondisi, dan objektivitas.

Kelebihan komputer

     Aplikasi komputer sebagai alat bantu proses belajar sesuai dengan kemampuan dan kecepatannya dalam memahami pengetahuan dan informasi yang ditayangkan. Penggunaan komputer dalam proses belajar membuat mahasiswa dapat melakukan kontrol terhadap aktivitas belajarnya. Komputer dapat menciptakan iklim belajar yang efektif bagi mahasiswa yang lambat (slow learner),disamping itu, komputer dapat diprogram agar mampu memberikan umpan balik terhadap hasil belajar dan memberikan pengukuhan terhadap prestasi belajar mahasiswa. 

Kekurangan komputer

     Kelemahan pertama komputer adalah tingginya biaya pengadaan dan pengembangan program komputer, terutama yang dirancang khusus untuk maksud pembelajaran. Masalah lain adalah compability dan incompability antara hardware dan software. Penggunaan sebuah program komputer biasanya memerlukan perangkat keras dengan spesifikasi yang sesuai.

     Langkah-langkah pembelajaran berbasis komputer model drills: 

a. Pendahuluan (introdiction), meliputi:

   1. Judul program (title page)

   2. Tujuan penyajian (presentation of objective)

   3. Petunjuk (direction)

b. Penyajian informasi ( presentation of information), meliputi:

   1. Mode penyajian atau presentasi

   2. Panjang teks penyajian (length of text presentation)

   3. Grafik dan animasi

   4. Warna dan penggunaannya

   5. Penutup (closing)

2. Langkah-langkah pembuatan PBK model tutorial:

a. Pendahuluan (introduction), meliputi:

   1. Judul program( title page)

   2. Tujuan penyajian (presentation of objective)

   3. Petunjuk (direction)

   4. Stimulasi prioritas pengetahuan ( stimulating prior knowledge)

   5. Insial kontrol siswa (initial student control)

b. Penyajian informasi (presentation of information), meliputi:

   1. Mode penyajian atau presentasi

   2. Panjang teks penyajian (length of text presentation)

   3. Grafik dan animasi

   4. Warna dan penggunaannya

c. Pertanyaan dan jawaban (question of respons)

d. Penilaian  respons (judging of responses)

e. Pemberian balikan respons (providing feedback about responses)

f. Pengulangan (remediation)

g. Segmen pengaturan pelajaran (sequencing lesson segment)

h. Penutup (closing)

3. Langkah-langkah pembuatan PBK model simulasi:

a. Pendahuluan (introduction), meliputi:

    1. Judul program (title page)

    2. Tujuan penyajian (presentation of objective)

    3. Petunjuk (direction)

b. Penyajian informasi ( presentation of information), meliputi:

    1.Mode penyajian atau presentasi simulasi

    2. Panjang teks penyajian (length of text presentation)

    3. Grafik dan animasi

    4. Warna dan penggunaannya

    5. Penggunaan acuan

    6. Penutup (closing).

4. Langkah-langkah penbuatan PBK model games:

a. Pendahuluan (introduction), meliputi:

   1. Judul program (title page)

   2. Tujuan (goal)

   3. Aturan (rules)

   4. Petunjuk bermain (direction for use)

   5. Pilihan (choice)

b. Kerangka instructional games

   1.Penutp (closing)

Kewirausahaan BAB 3 Cara Mendirikan Usaha

     Untuk memulai usaha banyak cerita dapat kita ambil hikma.Tidak sedikit cerita yang menyedihkan di balik sukses yang diraih oleh pengusaha tersebut. Ada pengusaha yang memulai usahanya dari nol dengan tertatih-tatih. Bbahkan sering kali pengusaha tersebut mendirikan jerugian dan nyaris bangkrut. Namun karena keberanian, kesabaran,ketekunan dan kepandaiannya mengelolah usaha dari waktu kewakut selama bertahun-tahun dan akhirnya berhasil. Terdapat beragam cara dan sebe untuk memulai usaha. Ada lima sebab atau cara seseorang  unruk memulai merintisusahanya,yaitu:

1. Faktor keluarga pengusaha artinya seseorang memulai usaha karena keluarga mereka sudah memilik usaha sebelumnya.
2. Sengaja terjun menjadi pengusaha,artinya seseorang dengan sengaja mendirikan usaha
3. Kerja sampaingan (iseng),ini sering disebut sebagai usaha simpangan untuk tambahan kegiatan.
4. Coba-coba artinya mereka yang kesulitan mencari pekerjaan atau mereka yang baru terkena pemutusan hubungan kerja(PHK).
5. Terpakasa artinya mereka membuka usaha karena kehilangan pekerjaan atau menganggur.

Adapun cara memulai usaha yang lazim dilakukan seseorang adalah sebagai berikut:

1.       Mendirikan usaha baru

2.       Membeli perusahaan baru

3.       Kerja sama manajemen denan sistem waralaba(Franchising)

4.       Mengembangkan usaha yang sudah ada

      Sebelum memulai usaha, terlebih dahulu perlu pemilihan bidang yang ingin ditekuni. Pemilihan bidang usaha ini penting agar kita mampu mengenal seluk-beluk usaha tersebut dan mampu mengelolahnya. Jadi, untuk menetukan bidang usaha yang akan digeluti tergantung dari empat faktor sebagai erikut:

1.    Minat atau bakat

2.    Modal

3.    Waktu

4.    Laba

5.    Pengalaman

    Badan  usaha adalah payung hukum yang membawahi usaha yang akan dijalankan. Adapun badan hukun yang ada adalah sebagai berikut:

1.       Perusahaan perseorangan

2.       Firma (Fa)

3.       Perseroan komanditer (CV)

4.       Koperasi

5.       Yayasan

6.       Perseroan terbatas(PT)

       Dalam mendirikan usaha ,disamping terdapat badan usaha yang sah di perlukan dokumen dan izin dari pemerintahan. Adapun dokumen-dokumen yang diperlukan oleh suatu usaha adalah;

1.     Tanda daftar perusahaan(TDP)

2.     Nomor pokok wajib pajak(NPWP)

3.     Bukri diri.

     Disamping dokumen izin-izin perusahaan lainnya harus segera diurus sesuai dengan bidang usahanya.

Izin yang di maksud antara lainnya:

1.       Surat izin usaha perdagangan (SIUP), diperoleh melalui departemen perdagangan

2.       Surat izin usaha industri (SIUI),diperoleh melalui Departemen Perindustrian

3.       Izin domisili,di mana perusahaan atau lokasi proyek berada diperoleh melalui kelurahaan setempat

4.       Izin gangguan diperoleh melalui kelurahan setempat dimana perusahaan berdomisili

5.       Izin mendirikan Bangunan(IMB), diperoleh melalui pemerintah daerah setempat

6.       Izin dari departemen teknis sesuai dengan bidang usaha.